つづいて，ひき算の意味を理解しているのか確かめました。
ひき算の2つの意味
ひき算には，２つの意味があります。
①のこり【求残】
「りんごが５個ありました。２個食べました。残りはいくつでしょう？」
のように，へる場面のひき算です。専門用語では，【求残】といいます。
②ちがい【求差】
「あかい風船が5こあります。あおい風船が3こあります。あかい風船は，あおい風船より何個多いでしょう？」
のように，差を求める場面のひき算です。専門用語では，【求差】といいます。
大切なことは，次の２つです。
■問題文を読んで，求残，もしくは求差の場面であることが分かること。
■求残，求差の場面では，「ひき算」を使うと分かることです。
理解度をチェックしてみた【求残】
問題文を読んで，ひき算の場面かどうかを理解しているかどうか調べます。たし算と同じように，問題文をブロックで再現させます。
実際たけちゃんにやってもらいました。
まず，①のこり【求残】です。
問題文「りんごが５個ありました。」という問題文をみせ，同じ数のブロックを出してもらいました。
次に，「２個食べました。残りはいくつでしょう？」という問題文に合うように，ブロックを動かしてもらいました。
すると，たけちゃんは，５つのブロックから２つを取りました。
式をたずねると，「５－２」と答えました。
ブロックの動きと，式が正しく言えることから，求残の場面については理解していることが分かりました。
理解度をチェックしてみた【求差】
次に，②ちがい【求差】です。
問題文「あかい風船が5こあります。あおい風船が3こあります。あかい風船は，あおい風船より何個多いでしょう？」とイラストを見せて，問題文と同じ数のブロックを出してもらいました。
たけちゃんは，５このブロックと，３このブロックを正しく出しました。
次に「式はどうなる？」
と聞くと，たけちゃんは，「５ー２＝３」と答えました。
この段階で，おそらくたけちゃんは，答えの「２」が見えていたのだと思います。
ただ，式の意味の理解が十分でないために，「５ー２」と答えた可能性が考えられます。
ということで，たけちゃんの演算決定力について，次のことが分かりました。
■たし算の【合併】【増加】，ひき算の【求残】については，理解している。
■一方，ひき算の【求差】については，これから理解を促す必要がある。
少しずつ，たけちゃんの困り感が，分かってきました。次回につづきます！
