演算決定力を高める遊び

みなさん、以前の記事で，「演算決定力」という言葉をご紹介しました。
ちょっと聞き慣れないかもしれませんが、算数を学んでいくうえでとても大切な力なんです。

🧩 「たし算だけしてればいい」時期は終わる

この演算決定力，２年生の終わりまでは，あまり意識することがありません。なぜならば，「たし算」を学ぶ単元では，ずっとたし算をすればいいからです。数字も2つしか出てこないので、子どもたちは「出てきた数を足せば○がもらえる！」という経験を積んでいきます。

でも――2年生の後半になると状況が変わります。
同じ文章題でも「たし算かな？ひき算かな？」を読み取らなければならなくなるのです。

さらに学年が進むと、小数や割合の学習で「小さい数 ÷ 大きい数」という場面が出てきて、「割り算は大きい数 ÷ 小さい数でしょ？」と思い込んでいる子は，大混乱します。こうして子供たちの算数嫌いが加速していきます。

だからこそ、1年生のうちから「問題文を読んで、式を考える」という習慣を少しずつ育てていくことが大切なんです。

🍎 たけちゃんとのやりとり

今回は、教科書のイラストを使ってこんなやりとりをしました。

準備するものは，教科書のコピー。イラストと式をはさみで切って，たけちゃんと次のようなやりとりをしました。

「たし算になるお話はどっちだと思う？」
「こっち！」
「どうして？」
「だってこっちは逃げてるけど、こっちは来てるから」

「じゃあ、それに合う式はどっち？」
「これかな」
「どうしてそう思うの？」
「2匹のところに5匹飛んできたから」

――このやりとりの中で特に大事なのは、「どうしてそう思うの？」という「理由」を尋ねることです。

💡 「理由」を話す習慣が未来を変える

算数は「答えが一つ」と思われがちですが、大事なのは「どう考えてそう答えたか」。考えることを通して身に付けた知識や技能と，意味も分からずに覚えこんだ知識や技能とでは，大きな違いがあります。
理由を説明する習慣があるかどうかで、理解の深さは大きく変わります。

全国学力調査でも毎年指摘されていますが、多くの子が「理由を説明すること」が苦手なんです。それは，子供の能力ではないです。理由を説明する機会がなく，そのように頭を働かせる習慣が少ないからです。ただ，これって子供だけでなく，大人でもたくさんおられます。だからこそ、1年生のうちから「理由を説明する」ことは，今後の子供の成長のためにとても重要です。それは算数に限った話ではなく，これからの社会において，どの分野でも必要となることだからです。